Sprache macht Sein

Dieses Modul untersucht gängige Vorstellungen über die chinesische Sprache und Schrift, und regt dazu an, kritisch zu reflektieren und gängige Konzepte zu dekonstruieren. Sind chinesische Schriftzeichen reine Bildzeichen? Wie haben sich die Schriftzeichen entwickelt? Sprechen alle Chines*innen überhaupt Chinesisch? Und wie passen 80.000 Schriftzeichen auf eine Tastatur (Tipp: nicht!)?

Hintergrundinformationen

Thematische Einführung

Folgt in Kürze

Literaturempfehlungen

Forschungsperspektiven

Folgt in Kürze

Kommentiertes Literaturverzeichnis

Folgt in Kürze

Handreichung für Lehrer*innen

Lernziele/Kompetenzen

Folgt in Kürze Anmerkung: Nicht bei jedem in den Materialien abgehandelten Aspekt ist inhaltlich unmittelbar ein Bezug zum Globalen Lernen/Bildung für nachhaltige Entwicklung sichtbar. Wir wollen dies in den Modulen in der Herangehensweise aber wo immer möglich verankern. Die Lernziel-/Kompetenzfestlegung ist daher entsprechend dem Dreiklang Erkennen-Bewerten-Handeln aufgebaut.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Leitfrage der Stunde: Was sind unsere gängigen Vorstellungen über die chinesische Sprache und Schrift, inwiefern stimmen diese Vorstellungen mit der Realität überein und wie kann ein differenzierteres Bild entwickelt werden? L2-L5: Die Schüler*innen werden in vier Kleingruppen aufgeteilt, jede Gruppe bekommt zuerst nur die Bilder ausgehändigt und soll die Bilder beschreiben, analysieren, in einen Zusammenhang zueinander bringen und, wo möglich, ein übergreifendes Thema identifizieren (5-10“). Danach bekommen die Schüler*innen kurze Einordnungstexte, die die Bilder weiter kontextualisieren. Mit Bildern und Text bereiten die Kleingruppen eine Poster Präsentation vor, wobei sie eine vorgegebene „These“ bestätigen oder entkräften und diese im Plenum präsentieren. Wenn möglich sollten die Bilder nochmal der gesamten Gruppe gezeigt werden.

Ablauf